Stapelgek op Dieren (Dierenstapelen)
Dichotische Luistertraining
DOWNLOAD VOOR ANDROID!
Dierenstapelen is een training ontworpen om stapsgewijs de dichotische luistervaardigheid te verbeteren. De cliënt/leerling krijgt tegelijkertijd op ieder oor verschillende aanbiedingen (Dichotisch) en moet deze onderscheiden en even onthouden. De training bouwt zich op in moeilijkheidsgraad zodat de leerling/cliënt zich steeds meer gaat verbeteren. In deze training wordt gebruik gemaakt van dierengeluiden en/of spraakgeluiden die afzonderlijk (op een dichotische manier) in elk oor aangeboden worden, waarbij de luisteraar correct moet identificeren welk dier een geluid maakt.
HET BEWIJS ACHTER DE TRAINING
Onlangs werd een studie gepresenteerd die de effectiviteit van Dierenstapelen bevestigt (ASHA, 2015).
Verschillende studies wijzen op significante correlaties tussen slechte dichotische prestaties en andere leer- en leesproblemen.
Dichotische vaardigheden zijn nodig om in elk oor tegelijkertijd een ander geluid te onderscheiden. Deze vaardigheid vereist functionele paden naar elke corticale hemisfeer van de hersenen en de communicatie tussen elke hemisfeer (auditieve gedeelte van het corpus callosum). Deze banen en vaardigheden zijn nodig voor een aantal andere audiologische vaardigheden, zoals gerichte aandacht, wisselende aandacht voor verschillende geluiden aan weerszijden van de luisteraar en het volgen van een spreker in lawaai (bv. in de klas). Problemen met Dichotisch Luisteren kunnen leiden tot symptomen als verhoogde afleidbaarheid in een klas, moeite om de instructie te begrijpen wanneer er een ander geluid aanwezig is, onderbenutting van andere auditieve vaardigheden die helpen bij het volgen van de leraar in een onderwijsomgeving. Dit kan op zijn beurt aanzienlijke gevolgen hebben voor het leren en kan het de lees- en taalontwikkeling beïnvloeden.
Barker, M.D. & Bourland-Hicks, C. (2020). Treating Deficits in Auditory Processing. Language, Speech, and Hearing Services in Schools. https://pubs.asha.org/doi/10.1044/2019_LSHSS-19-00001
American Academy of Audiology.(2010). Clinical practice guidelines.Guidelines for the Diagnosis,Treatment and Management of Children and Adults with Central Auditory Processing Disorder. Retrieved from www.audiology.org/resources
American Speech-Language-Hearing Association. (2005). (Central) auditory processing disorders –The role of the audiologist(Position statement). Retrieved from www.asha.org/policy
Bellis, T. J., Barker, M. D., & Martin, M. J. (2015) Training CAPD: The what, who, how, and why of Dichotic Listening Training. Presentation at ASHA conference, Denver. CO. November.
Bellis, T. J. (2003). Assessment and management of central auditory processing disorders in the educational setting: From science to practice(2nd ed.). New York, NY: Delmar Learning.
Elephant Memory Training
Een ander programma dat niet mag ontbreken, niet alleen in het audiologie- of spraaktaalveld, maar ook in het veld van de onderwijspsychologie en het onderwijs is een multi-sensorische (auditief en visueel) Werkgeheugentraining dat het werkgeheugen bij kinderen en volwassenen stapsgewijs kan verbeteren. Acoustic Pioneer heeft dit werkgeheugenprogramma ontwikkeld dat bekend staat als 'Elephant Memory Training'.
Elephant Memory Training (EMT) heeft 3 oefeningen die elke sessie moeten worden doorlopen. Deze app is ontworpen om 4 keer per week te worden gebruikt en elke sessie duurt ongeveer 10-20 minuten om elk van de 3 oefeningen binnen EMT te volbrengen. De training wordt 8 weken (32 sessies) gedaan en kan dan worden afgesloten.
Vliegles
Training in toonpatroonherkenning
DOWNLOAD VOOR ANDROID!
Vliegles is ontworpen om verschillende tonale luister- en verwerkingsvaardigheden te verbeteren. De training introduceert verschillende tonale activiteiten, zoals geheugen voor tonen, toonhoogte herkennen met behulp van tonale patronen, frequentie sweeps, interaurale timing / intensiteit verschillen, en laat de speler verbeteren op deze vaardigheden.
Het bewijs achter de training
Tonaal patroongeheugen is in de loop der jaren in vele studies aangetoond als een sterk auditief verwerkingsgebied dat correleert met leesvaardigheid. Algemeen aanvaard onderzoek geeft aan dat deze vaardigheden bouwstenen zijn voor het leren lezen. Algemeen wordt aanvaard dat fonemisch bewustzijn essentieel is voor goede leesprestaties. Sommige studies tonen aan dat de vaardigheden van het tonale patroongeheugen verband houden met het fonemisch bewustzijn, en hoewel niet is vastgesteld hoe zij precies samenhangen, moeten zij beide worden beoordeeld en (indien nodig) verbeterd om het kind de beste instrumenten te geven om vooruitgang te boeken bij het lezen.
Barker, M.D. & Bourland-Hicks, C. (2020). Treating Deficits in Auditory Processing. Language, Speech, and Hearing Services in Schools. https://pubs.asha.org/doi/10.1044/2019_LSHSS-19-00001
Corriveau,K.,Pasquini, E.,& Goswami, U. (2007). Basic auditory processing skills and specificlanguage impairment: A new look at an old hypothesis. Journal of Speech Language, andHearing Research,50,647-666.
Smart, J. L., Purdy, S. C., & Leman, K. R. (2012). Evaluation of (central) auditory processing andphonological/phonemic awareness in 6-year-old children: A pilot study to determine test efficiency and inter-subject reliability Journal of Educational Audiology, 18, 6-15.
Sharma, M., Purdy, C. S., & Kelly, A. S. (2009). Comorbidity of auditory processing, language, and reading disorders. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 52,706-722.